Recentemente, os alunos brasileiros de escolas privadas se destacaram em um exame internacional, o TIMSS, que avalia conhecimentos em matemática e ciências. No entanto, o resultado não é tão positivo quanto parece. Em um ranking que revela a capacidade dos alunos em todo o mundo, o Brasil teve um desempenho alarmante, ficando entre os últimos colocados.

No 4º ano, a média dos estudantes brasileiros em matemática é de apenas 378 pontos, classificada como nível baixo. Contudo, quando se analisa apenas os alunos de escolas privadas, essa média sobe para 469,7, situando-se no nível intermediário. Mesmo assim, essa pontuação é insuficiente para competir com países como Azerbaijão, Cazaquistão e Macedônia, que alcançaram um nível alto. Alunos no nível intermediário demonstram habilidades básicas, como operações simples e medições, enquanto os do nível alto dominam frações e conceitos geométricos complexos.

Para os alunos do 8º ano, a situação não melhora: a média alcançada foi de 469,9 pontos, ainda abaixo da média internacional de 478, colocando-os novamente no nível intermediário. Apenas 1% dos estudantes, tanto do 4º quanto do 8º ano, atingiram o nível máximo de proficiência em matemática.

Ilona Becskeházy, especialista e doutora em política educacional pela USP, destacou que os 5% melhores alunos brasileiros apresentaram o pior desempenho entre todos os países participantes, o que é extremamente preocupante. "Isso demonstra que nosso sistema educacional necessita de melhorias urgentes", afirmou.

A especialista em educação e ex-diretora do Banco Mundial, Cláudia Costin, também aponta que o fraco desempenho de alunos de escolas particulares reflete uma crise estrutural da educação no Brasil. "Não podemos afirmar que as escolas públicas são as únicas que estão mal. Ambas, públicas e privadas, têm seus problemas. Precisamos reavaliar a pedagogia utilizada nas salas de aula."

Um dos fatores cruciais nesta questão é a formação de professores. Muitos educadores nas escolas privadas não têm formação robusta, o que afeta a qualidade do ensino. O Ministério da Educação (MEC) tem tentado abordar essas questões. Recentemente, novas diretrizes para cursos de formação de professores foram implementadas, exigindo que uma maior parte das aulas seja presencial, contrabalançando o aumento de cursos EAD.

Os especialistas sugerem que a participação do Brasil no TIMSS deve servir como um impulso para a melhoria dos currículos escolares. Para Becskeházy, os resultados do TIMSS são um chamado à ação: os pais precisam verificar se seus filhos conseguem realizar as tarefas exigidas pelo exame, o que seria uma ótima forma de avaliar a eficácia do ensino. Ela também ressalta que há muito a aprender com países asiáticos, que têm se destacado em avaliações internacionais.

O Brasil começou sua participação no TIMSS no final de 2022, com o objetivo de criar uma compreensão mais apurada do impacto da pandemia na educação. O TIMSS, organizado pela Associação Internacional para a Avaliação do Desempenho Educacional, fornece informações valiosas para as autoridades educacionais.

As especialistas concordam que a leitura está intrinsecamente ligada ao desempenho em matemática. A falta de habilidades de leitura adequada afeta diretamente a capacidade de resolução de problemas matemáticos. Portanto, melhorar as competências de leitura é essencial para o progresso nas ciências exatas.

Becskeházy conclui que o governo deve utilizar os dados do TIMSS para um diagnóstico mais realista da situação educacional no Brasil. "Estamos estagnados na mediocridade por tempo demais. Se não mudarmos nossas práticas, as próximas gerações continuarão reféns de um sistema educacional falido. As políticas precisam ser eficazes e bem fundamentadas para que possamos finalmente virar essa página."

É importante destacar que, além das questões envolvendo a formação docente e o currículo, a desigualdade social no Brasil também afeta drasticamente a educação. Muitas regiões do país ainda carecem de infraestrutura adequada e recursos básicos, o que dificulta o aprendizado dos estudantes. Portanto, soluções para a crise educacional devem ser abrangentes, levando em consideração não apenas a metodologia de ensino, mas também o contexto socioeconômico em que os alunos estão inseridos.